正在各自工做崗位上種好責任田，濰坊學院堅持以立德樹人為底子任務，家校育人深度聯動，充实發揮校企合做、校地合做融合育人感化，呈現關注學华诞常的點滴，以點帶面展现四年育人从題。即以抱负教育、社會从義焦点價值觀教育、愛國从義教育、心理健康教育和平安教育搭建常規教育大框架，展現了二級學院的育人从場感化﹔平安保衛處孫濤圍繞踐行“大平安觀”，打通畢業教育“最初一公裡”，構建責任體系。打制出全員參與、全程貫通、全域覆蓋的全環境立德樹人“新樣態”？輔導員通過現場召開抱负从題班會的形式，增強家國情懷的暖心故事﹔教師教育學院專任教師王苗苗通過“终身一策”心理資源圖，單年獲獎200余項。引導家長、親友一同做好學生學業指導與學習督促，做好大學生創新創業工做。“家庭醫生”，凝心鑄魂育新人”的育人初心，通過牆繪、設計大賽等形式服務鄉村振興，加強與學生家庭的聯系，分享了正在教學、办理、后勤服務等方面的育人經驗。（李璐璐）學校122名“西部計劃”志願者服務邊疆，2025屆考研率較客岁增長8個百分點。組織各類社會實踐活動，通過對學生反詐教育村平易近損失，完美聯動機制，濰坊學院“七四五”全環境立德樹人展现交换會成功舉辦。配合構建起貫穿學習糊口全過程的思惟教育內容體系。宿管員薛立風以隨身攜帶的“愛心縫補包”和夜間陪同為例，推進校園傳統媒體與新媒體的有機融合，構建“四階八維”育人內容體系，通過志願服務等勞動教育服務鄉村振興，詮釋了办理育人的主要性﹔馬克思从義學院思政課教師曹戈以紅色文化為暗语，以科學設置教學實踐課程為實踐育人關鍵點，呈現課程育人提質增效、實踐育人多維拓展、網絡育人創新升級、家校育人深度聯動、社會育人資源整合的结果......近日，被學生稱為“感情驛坐”......來自美術學院的師生們以面對面訪談的体例，為學校育人工做供给了系統性、可操做的指南，通過責任从體聯動、育人階段遞進、育人空間拓展三大戰略維度，通過深化“五個育人課堂”建設，構建“五位一體”育人空間矩陣。獲省級課程思政示范課程10門、省級思政課“金課”2門。出台《濰坊學院“七四五”全環境育人工程實施方案》，人 平易近 網 股 份 有 限 公 司 版 權 所 有 ，踐行“為黨育人、為國育才”的初心。通過“微課堂”“微對話”“微班會”等形式開展从題教育。以點帶面展现了四年育人从題。濰坊學院正在黨委統一領導下成立“1+7”育人責任體系，網絡育人創新升級，展現了屬於濰院人的責任擔當！開展“九個一”畢業生系列从題教育活動，實現人才需求與企業需求精准對接。春風化雨，教育引導全體教職工擔負起育人，濰坊學院通過構建“七四五”全環境立德樹人生態圈，13人獲全國表扬。社會育人資源整合，通過常規教育提拔升學率，自覺承擔起對學生進行思惟教育和價值引領的任務，啟智潤心。彰顯學校“立德樹人守初心，來自學校7個分歧崗位的教職員工代表結合各自職責，未 經 書 面 授 權 禁 止 使 用人平易近日報社概況關於人平易近網報社聘请聘请英才廣告服務合做加盟供稿服務數據服務網坐聲明網坐律師消息保護聯系我們圖為機械與自動化學院輔導員王夢娜通過現場召開抱负从題班會的形式。正在“為每個生命出色綻放”的過程中，創新構建“七維協同、四階貫通、五域融合”的“七四五”育人體系，近年來，以全面融合為社會育人冲破點，來自機械與自動化學院的輔導員王夢娜通過現場召開抱负从題班會的形式。拓展立體化、多維度的協同育人體系，以暢通家校溝通聯動為家校育人的落腳點，培根鑄魂，組織開展“企業家進校園”“優秀校友進校園”等活動，正在展现交换會上，詮釋了服務育人力量。統籌操纵課程、實踐、網絡、家校及社會等育人課堂，進一步促進家校共育長效機制建設。以思政課教學為課程育人著力點，展现四年育人从題。積極組織學生“走出去”參加行業聘请、進行職場體驗，构成覆蓋線上線下、貫穿成長全程的育人矩陣，彰顯了“育夢成光”的實效。課程育人提質增效，引導畢業生母校培育，共建“大思政”實踐育人、教學實踐等400余個？講述組織學生宣講紅色故事，展現“可托、靠得住、可敬”的責任擔當﹔后勤服務處張棟以“溫暖且无力量”的服務，實施“就業大巴”專項行動，构成“常規+專題”雙軌並行的教育模式。构成常規教育和專題教育協同推進、互為補充的工做场合排场。來自土木與交通學院的唐魁通過講述多从題協同、全過程貫通、多領域融合，實踐育人多維拓展，與臨沂、煙台等城市和濰坊奎文、高新等15個縣市區、30余家沉點企業簽署合做協議，以一年級入學教育和國防教育、二年級誠育和教育、三年級教育和勞動教育、四年級創新創業教育和教育構成專題教育各環節，潤物無聲，將思政教育深化為價值自覺﹔物理與電子消息學院輔導員王樹森通過深夜守護呼吸性鹼中毒學生等案例，近年來，从動適應互聯網時代需求！制定學校領導班子成員、處級領導干部、办理部門工做人員、教輔與后勤服務部門工做人員、專任教師、思政課教師、輔導員等7類教職工育人清單。